设计课程是教学中具有挑战性和有价值的部分之一，它可以使你将其他导师的成功学习理念和方法与你自己的教学见解和技能相结合。那么如何学好这门课程呢？
本科课程辅导
#1--考虑你的课程的全貌
在你选择课程教材或开始邀请嘉宾演讲之前，请退一步考虑你的课程的大局。
从课程的目标开始。
这些目标可以以学生学习成果（SLOs）的形式提供，这是一份学生在课程结束时应该能够做到的清单。有时，这些目标包括在学院或系的课程标准中，有时在以前教该课程的人使用的教学大纲中说明。
如果你教的课程是一系列课程的一部分，你可以与你所教课程之后的学生课程的教师交谈，看看学生在完成你的课程之后进入该课程的期望是什么。(这些期望应该与两门课程的SLO一致）。
一旦你知道了目标，你就可以使用《理解设计》的作者Grant Wiggins和Jay McTighe所说的 "逆向设计 "来计划课程。从一个最终目标开始（例如，一个团队项目，一个课堂演示，一个完成实验作业的笔记本），然后再往后退，列出学生为了成功实现最终目标而需要学习/掌握的技能。
通过用 "逆向设计 "来处理课程目标，你可以绘制出课程的地图，从最终目标倒退到课程的早期作业。这个过程可以帮助你考虑作业的顺序和分配的时间量，并帮助你确定如何提供反馈，以便学生能够进入下一个步骤。
#2 - 包括低风险和高风险的作业
课程设计的一个重要部分是确定学生要完成哪些作业来获得课程的成绩，然后确定每项作业在最终成绩中的比重。
教员往往只根据三或四项大作业来确定学生的成绩，如三次考试和一篇论文，每项作业占学生最终成绩的25%。如果学生在这四项作业中的任何一项做得不好，学生的总成绩就可能被大大降低。此外，如果学生从未进行过测验，看不出你会提出什么样的测试问题，他们往往会觉得没有准备好参加大考。或者，如果你以前从未对他们的写作进行过反馈，他们就会担心交出一份大论文。
3 - 计划如何将技术融入课程中
何塞-安东尼奥-鲍恩在《赤裸裸的教学：如何将技术移出你的大学课堂并改善学生的学习》中，探讨了如何以一种对你和学生都有益的方式将技术融入你的课程。
鲍恩讨论了如何设计作业，让学生在课外使用技术（如观看YouTube视频或录制的讲座），然后在课堂上利用时间进行主动学习，如课堂或小组讨论。这类活动成功的关键是教师要对学生在课外技术体验中要完成的任务有所期待，给学生明确的指导，并将这些课外活动作为低风险的成绩。
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