化学教育研究（CER）是对化学教学和学习的科学研究。化学教育研究人员旨在通过将教育学、认知学和社会心理学的概念应用于化学学习环境，改善学生在化学领域的学习、保持和归属。
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一、什么是CRE？
CER是在现场（即教室环境）和受控的实验室环境中进行的。CER中研究的主题范围很广。认知领域的研究侧重于学生的内部学习过程，如特定的教学方法（如主动学习、小组合作）对学生学习的影响，错误概念对学生学习的影响以及如何纠正这些错误概念，如何提高学生在STEM中的问题解决能力，如何提高长期保持和跨化学课程的学习转移，以及发展学生的元认知能力。社会心理学领域的研究考虑社会环境和学习环境对学生化学学习经历的影响，如学生的社会归属感、课程的包容性，或教学方法对不同人口统计学学生的影响。除了研究学生的结果，化学教育研究者还开发和验证工具，如评估、调查、观察协议，以测量不同的相关变量（如理解、归属、元认知），以及评估测量变量之间关系的分析方法（即统计方法）。
二、研究方法
CER根据所提出的研究问题，同时使用定量和定性的方法。在定量研究中，使用各种统计方法对数字数据进行分析，并经常检查知识、技能、绩效和情感措施的比较。然而，仅用定量方法往往难以完全理解人类的行为和经验。因此，研究人员也使用定性方法来洞察数据中的潜在含义和模式，而这些往往是定量方法所不能确定的。定性数据可以包括访谈、焦点小组、对开放式调查问题的回答、思考、观察等。定量方法有助于检测和模拟学生的结果模式（例如，考试前的学习时间如何影响学生的考试成绩？通常情况下，定量和定性的方法结合在一起，以最好地理解所收集的数据。混合方法研究是那些结合了定量和定性方法的研究，在CER中很常见。
三、如何进行CER？
教和学，特别是在大教室里，是非常复杂的社会和认知活动，这导致了在CER中进行的广泛的研究问题和研究类型。想想看，一个老师在一个有100个学生的教室里。每个学生对老师、对同学、对课程内容，以及对自己作为更广泛的科学界一部分的身份，都有独特的个人体验。即使在这种高度简化的情况下，也有无数的社会和心理变量和相互作用来塑造每个学生的经验，影响他们在化学和STEM中的表现、保持和归属。这种情况下的研究必须考虑课程内容（化学），学生的内部、认知和心理过程，以及课程和更广泛的科学社区的人和文化的社会影响。因此，CER本质上是一个跨学科领域，整合了化学、心理学、统计学、社会学和教育（学习科学）等领域的思想和方法。为了解决这些复杂的跨学科问题，犹他大学CER项目的研究人员与化学和其他STEM导师、物理教育研究人员、心理学（认知和社会）专家、大学的科学和数学卓越中心（CSME）以及大学的教育学院进行了合作。
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